C1

Funktionsverbgefuge im Fach- und Verwaltungskontext: Uebungen leicht

18 4-8 Min
+18 XP

Einstiegsuebungen zu Funktionsverbgefuge im Fach- und Verwaltungskontext mit klarer Schrittfolge.

Lernziele:

  • Regel im Kontext erkennen
  • Einfache Aufgaben sicher loesen
  • Fehlerquellen frueh vermeiden

Arbeitsmodus

Schnellreferenz

Funktionsverbgefuge pragen formelle und institutionelle Texte.

Aufgabenblock A

Typ 1: Lueckentext

  1. Der _____ zeigt, wie sich Prioritaeten im Verlauf verschieben.
  2. Die Kommission _____ zu dem Schluss, dass eine differenzierte Bewertung noetig sei.
  3. Indem der _____ mehrere Perspektiven verknuepft, gewinnt die Argumentation an Tiefe.
  4. Der Ausschuss traf eine endgultige _____.
  5. Die Ergebnisse _____ nahe, dass wir die Prioritaeten neu ordnen sollten.
  6. Es _____ zu pruefen, inwiefern die Annahmen auf andere Kontexte uebertragbar sind.
Loesungen anzeigen
  1. 1. Bericht
  2. 2. gelangte
  3. 3. Text
  4. 4. Entscheidung
  5. 5. legen
  6. 6. bleibt

Teaching note: Achte auf Signalwoerter und Satzfunktion.

Typ 2: Multiple Choice

  1. Indem der _____ mehrere Perspektiven verknuepft, gewinnt die Argumentation an Tiefe.
    A) Manahme   B) Die   C) Text
  2. Die Kommission _____ zu dem Schluss, dass eine differenzierte Bewertung noetig sei.
    A) sofort   B) gelangte   C) Manahme
  3. Die Kommission _____ zu dem Schluss, man muesse den Plan ueberarbeiten.
    A) sofort   B) Manahme   C) gelangte
  4. Die Autorin _____, dass praezise Begriffe Missverstaendnisse vermeiden.
    A) betont   B) kommt   C) Manahme
  5. Die Stellungnahme _____ nuanciert aus, obwohl der Zeitrahmen eng war.
    A) faellt   B) Manahme   C) kommt
  6. Die Stellungnahme _____ nuanciert aus, obwohl der Zeitrahmen eng war.
    A) Manahme   B) kommt   C) faellt
Loesungsschluessel
  1. 1. C) Text
  2. 2. B) gelangte
  3. 3. C) gelangte
  4. 4. A) betont
  5. 5. A) faellt
  6. 6. C) faellt

Teaching note: Verwechsle Form und Funktion nicht; pruefe immer den Kontext.

Aufgabenblock B

Typ 3: Fehlerkorrektur

  1. Die Kommission gelangte zu dem Schluss, dass eine differenzierte Bewertung noetig ist.
  2. Es bleibt zu pruefen, inwiefern die Annahmen auf andere Kontexte uebertragbar ist.
  3. Die Kommission gelangte zu dem Schluss man muesse den Plan ueberarbeiten.
  4. Der Bericht zeigt wie sich Prioritaeten im Verlauf verschieben.
  5. Die Ergebnisse legen nahe dass wir die Prioritaeten neu ordnen sollten.
  6. Der Autor stellt einen Zusammenhang her, der methodisch gut abgesichert sind.
Korrekturen anzeigen
  1. 1. Die Kommission gelangte zu dem Schluss, dass eine differenzierte Bewertung noetig sei.
  2. 2. Es bleibt zu pruefen, inwiefern die Annahmen auf andere Kontexte uebertragbar sind.
  3. 3. Die Kommission gelangte zu dem Schluss, man muesse den Plan ueberarbeiten.
  4. 4. Der Bericht zeigt, wie sich Prioritaeten im Verlauf verschieben.
  5. 5. Die Ergebnisse legen nahe, dass wir die Prioritaeten neu ordnen sollten.
  6. 6. Der Autor stellt einen Zusammenhang her, der methodisch gut abgesichert ist.

Teaching note: Notiere den Fehlertyp (Form, Stellung, Kasus, Tempus) vor der Korrektur.

  • Wenn mindestens 80% korrekt sind, gehe zu Intensivuebungen.
  • Markiere alle Fehler, die du zweimal gemacht hast, fuer die Wiederholung.

Check

Wenn du 80% korrekt loest, gehe zu Intensivuebungen weiter.

Übungsaufgaben

Testen Sie Ihr Verständnis mit diesen Übungen:

Übung Starten (6 Übungen)
← Funktionsverbgefuge im Fach- und Verwaltungskontext: Erklaerung und Muster
Funktionsverbgefuge im Fach- und Verwaltungskontext: Uebungen intensiv und Quiz →